Eje 2. Razonamiento lógico matemático

Ahora dentro de la misma 4ta etapa del proceso de selección de la UnADM, en el eje 2 continuamos con el razonamiento lógico matemático. En la unidad uno revisamos conceptos muy importantes como el razonamiento inductivo que se define como obtener una conclusión general, o conjetura, a partir de observaciones repetidas en ejemplos específicos; dicha conclusión puede llegar a ser verdadera o no.

Y a manera de complemento, y ante el problema de que las conclusiones de la inducción pueden ser o no verdaderas se encuentra el razonamiento deductivo se define como la aplicación de principios generales a ejemplos específicos.
A veces los términos y definiciones son ignorados o confundidos, de modo que puede llegar a utilizarse de manera indistinta de manera errónea, como en la siguiente imagen.

En la segunda unidad se desarrolla el arte de resolver problemas, en donde se utiliza como base para dicha resolución el método de Polya, el cual se encuentra sintetizado en la siguiente imagen:

Por otro lado también se nos facilitan diferentes herramientas a través de las cuales podemos abordar un problema en particular.

En la unidad 3 se concreta el eje en el razonamiento lógico abstracto, donde entra en juego todo lo que hemos aprendido. Y quisiera ponerlos a prueba a través de este ejercicio que me encontré en la red, mientras me documentaba del tema. Es a través del razonamiento lógico abstracto que podremos resolverlo. Al final de esta entrada, podrán revisar los resultados de los ejercicios para que los comparen con los suyos.

Por otra parte, en el foro nuestro docente nos preguntaba acerca de la estructura del pensamiento. Cada uno de mis compañeros realizo un esquema o algún mapa que ilustrara la composición del pensamiento y en mi caso yo hice esta figura con el mismo fin.

Soluciones de ejercicios

Resumen de lectura "¿Qué es ser un estudiante en línea?"

Al leer el artículo de Millán Martínez, observas que este inicia con una pregunta, que conforme vas leyendo te va dando una idea de qué es un estudiante en línea. En todo el texto no se establece alguna definición específica, pero si nos habla de cómo se caracteriza un estudiante en línea y qué no es un estudiante en línea. Para esto, el autor nos introduce primero en los precedentes de la educación en línea. Habla de cómo en un principio la educación a distancia se basaba en libros o revistas en las cuales había un flujo unidireccional de la información (del autor de los libros hacia un receptor) y no existía por lo tanto una retroalimentación del aprendizaje a través de un docente. Fue a través de los años y con el advenimiento de modernas tecnologías que a través de la “red de redes” del internet, fue posible establecer plataformas virtuales, en donde el receptor no solo recibe la información, sino que tiene la oportunidad de replicar su entendimiento con un docente e incluso con otros receptores. Hablo de receptores debido a que esto abre paso a un concepto muy importante que también se menciona: el estudiante y el alumno. Como todo proceso de comunicación, existe de un emisor y un receptor y es este último es al que hacen referencia estos términos. Cualquiera de los dos es un receptor, pero lejos de lo que se cree cada uno genera su aprendizaje de manera muy distinta. El alumno aprende de acuerdo a lo que haga o diga el docente a comparación del estudiante que es autónomo y maduro en la generación de su conocimiento de modo que se hace responsable de su propio aprendizaje apoyado por las tecnologías de la información y comunicación y por sus docentes.   Por otro lado también se hace énfasis en algo que por sus condiciones físicas parece imposible: el aprendizaje colaborativo. ¿Cómo puede un solitario individuo enfrente de un computador aprender en equipo? Pues bueno, se han creado los medios para que a través de chats y foros unidos en plataformas de educación virtual exista un entorno colaborativo en donde se reúnen personas que también son estudiantes y comparten sus conocimientos, opiniones, experiencias, puntos de vista, dudas, respuestas, sin olvidar la moderación de un docente que guíe el conocimiento.

Entre otras características que tiene la educación en línea son:

·         Actitud proactiva.

·         Conciencia de las actitudes, destrezas, habilidades y estrategias propias.

·         Metas propias.

·         Aprendizaje autónomo y autogestivo. 

Al mismo tiempo, la educación virtual que destaca sus ventajas frente a la educación tradicional, a través de las características mencionadas, también tiene retos los cuales tiene que cumplir para no encontrarnos con una “tradicionalización” de la educación en línea. Entre estos retos se encuentran:                                                                                                        

·         Dejar atrás el aprendizaje dirigido.

·         Evitar memorizar y repetir el conocimiento.

·         Dejar atrás los entornos competitivos.

·         Gestión y administración del tiempo.

·         Destrezas comunicativas.

Por último quisiera agregar que aunque se me pidió un resumen, tal vez fui un poco osado y no realicé un resumen como tal, utilizando las palabras textuales de la lectura. Me disculpo por ello pero me justifico con una frase contenida en el artículo: “Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas.” De Paulo Freire. Estudié las ideas y las recree desde mi propio punto de vista, cumpliendo con uno de los retos de la educación virtual “evitar memorizar y repetir el conocimiento.

Saludos

¡Bienvenidos!

Este blog es resultado de las actividades del curso propedéutico desarrollado por la UnADM, que forma parte de la 4ta etapa de la selección de sus aspirantes. En mi caso aspiro a la carrera de Técnico Superior Universitario en Urgencias Médicas.

En este espacio tendrán la oportunidad de ir observando las actividades que iré desarrollando a través de este curso, que nos abre las puertas hacia el mundo de la educación virtual.

Espero y les sea de utilidad.

Saludos